[东城区]生态语文.精英课程.*小作家（1）介绍

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◆课程名称

《生态语文.精英课程.小作家（1）——诗歌之韵》

◆学期核心素养

1、学会倾听，能够理解和接受他人说话的内容以及对事情的看法，从而提取信息，学会举一反三，联系自己的实际生活和见闻，阐明自己的观点和看法。（听、说）

2、学会有效阅读，有针对性地提高阅读能力。选择合适的阅读材料，坚持阅读好文章、好作品，养成良好的阅读习惯。借鉴名家名篇，积累知识和素材，丰富自己的语言表达能力。（读）

3、学会发现生活的美，感悟生活的点点滴滴。生活就好像一出戏，每个人的经历都不一样，

我们需要认真去感悟生活的真与美，抒写出自己心中最真最美的意境与思想。（思、演）

4、学会仿写诗歌；学会选择诗歌的意象；学会运用修辞手法创作儿童诗；学会构思诗歌；学会诗歌的结构方法；学会诗歌的联想与想象；学会诗歌的语言；学会揣摩诗歌的意境；学会把握诗歌的韵律；学会赏析诗歌。

◆课程背景

1、学生缺乏审美能力

生活中的美，往往被我们习以为常，甚至忽略。大多数学生缺乏对生活美的感受能力，更谈不上用美而简洁的文字呈现。

2、学生缺乏想象力和独特的思考方式

每一个人眼中，都应该有一个不同的世界。而现实是学生们的认知趋同，实用主义盛行，思维呈线性化，个性呈叛逆化，对未知事物缺少好奇心和想象力。

3、学生写作诗歌的方法欠缺

学生在创作诗歌时，所用的技巧和方法比较单一，缺乏系统的技巧训练，缺乏有效的艺术手法与思想情感挖掘的引导。

◆课程效果

1、培养诗歌写作的兴趣。

以丰富的童趣语言与优美意境来引导学生对诗歌的认知与理解，并融合至真至善至美的思想情感，来培养学生的诗歌写作兴趣，提升其艺术情操。

2、提升学生对生活的感悟。

关注生活，感悟美妙情感与意境，学生才有活水之源。引导学生感悟生活中的真情实意，抒写其内心的真实感受，不仅能创作出美妙的诗歌，更能提升其人生观、世界观与价值观。

3、塑造学生美好的人格。

诗歌是最能陶醉学生思想情感的，儿童诗里那些纯真质朴、以爱为核心的思想情感会给孩子的生命染上丰富的底色。儿童诗可以让学生在思考中去发现美好，在创作中去塑造人格。

◆适学对象

1、*3年级以上，写作基础较好，具有一定创作能力的学生。

2、*3年级以上，关注生活，思维有个性，希望能得到更大提升的学生。

◆课程时长

10次课，每次2小时，共20小时

◆课程目标

1、学会诗歌的创作手法。学会诗歌的创作，能将生活中的人与事、景，通过优美生动的语言与巧妙的写作手法呈现出来。

2、提升写作文笔。能选择合适的意象营造独特的艺术画面；能融情理于景、于人，于事，写出或优美或深刻的诗歌作品。

3、表达观点与情感。从生活空间、知识空间与想象空间中寻找创作诗歌的灵感，将真实的观点与情感通过诗歌作品表达出来。

◆课程质量标准（与课程标准对照）

标准项	《生态语文˙散文创作》课程标准	课程标准
写作方法	学会仿写诗歌；学会选择诗歌的意象；学会运用修辞手法创作儿童诗；学会构思诗歌；学会诗歌的结构方法；学会诗歌的联想与想象；学会诗歌的语言；学会揣摩诗歌的意境；学会把握诗歌的韵律；学会赏析诗歌。运用优美生动的语言写出有高质量的散文作品，并达到在报刊杂志上发表的标准。	能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
表达观点	根据情景与事物，生动地表达自己独特的思想，用故事、景物和人物形象来表情达意。	珍视个人的独特感受。
思维能力	从生活、知识和想象三个空间，根据场景转移或情节推进等手法进行发散思维训练，帮助学生提升观察力和想象力、表达力。	留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
审美能力	用经典作品中的关键句子和关键情节、关键细节进行阅读赏析。	初步感受作品中生动的形象和优美的语言

◆课程特色

1.用文学的营养，强化写作方法：通过诗歌的仿写、诗歌的意象、运用修辞手法创作儿童诗、诗歌的构思、诗歌的结构方法、诗歌的联想与想象、诗歌的语言、诗歌的意境、诗歌的韵律、诗歌的赏析等内容学习，让孩子们将自己生活中和阅读中接触到的人、事、景，巧妙地呈现在诗歌作品中，并经过反复的精批精改，保证其作品在报刊杂志上公开发表，强化其写作的方法与乐趣。

2.注重情感体验，强化创意思维：通过激活孩子的创意思维和写作潜能，提升其创新能力，在新颖别致的文学世界中体验写作的乐趣，从而树立写作的自信心。

3.成就独特思想，提升综合素养：通过拓展思维训练、经典作品鉴赏训练以及情景表演等多种形式，让孩子挖掘自己独特的思想，让孩子们在创作与蜕变中体味成长的意义，体会成功的快乐，从而全面提升孩子的综合素养，更好地面对人生的挑战。

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